近年来,临淄区太公小学积极创新评价方式,改过关检测为汇报展示、改结果评价为过程与结果相结合,改期末评选为日常记录,以护照、班级展台、星币等为抓手,让师生全员参与评价,探索出以“兴贤”为特色的校园多元评价方法。
评价内容——多元评价
在评价内容与方式上,太公小学努力创设多元评价体系,让每一名孩子的每一次进步与不足都得到认可。学校创设四季四礼课程,打造十大好玩课程,借每一次展示的机会让更多的孩子展现自己的才艺与进步。写字入体率、古诗文记忆、速算、绘画、足球踢远、吟唱、表演……所有与学生能力有关的信息都成为评价内容。
评价主体——师生评价
为更准确地完成学生评价,实现全员育人目标,学校进行了细致的评价责任划分,学习表现由任课教师负责,日常行为由班主任、育人导师和大队委具体监督记录,其他师生发现的闪光点及不足可由发现人报告监督记录者进行相应记录。学校依托德育处、大队委,成立学生发展中心、行为研究中心、监督中心等五个研究中心,具体负责学生日常管理与评价。
在太公小学,全体师生都是学校的主人,每个人都有评价的权利和义务。在大家的共同监督下,消除了学校关注的死角,无论是学习上的进步还是好人好事或者不良行为,都会被发现,被记录下来。这些记录将见证每一名孩子的成长。
评价记录——学生护照
在太公小学,每一名学生都有一本属于自己的贤德少年评价护照。每天,学生们都会带着护照走入校园,利用护照详细记录自己的一天表现。为让护照的内容更贴近学生生活,学校根据年龄不同按年级设置了不同的评价标准。每天学生都要从公德星、礼仪星、守纪星、乐学星、自理星、诚信星、才艺星、健体星、卫生星、安全星等10个方面进行评价并记录。学生每天对照护照就能发现自己的进步与不足,从而促进其健康成长。
评价展示——班级展台
走进班级,每一名学生的近期表现都呈现于班级展台。各班主任又充分发挥自己的聪明才智,设计了红花、红钉、卡通印章等形式各样的记录形式,既让学生明白自己的近期表现,看到与其他同学的对比,又提高了同学们获得红花的积极性。各班级还实现了评价量化、升级,制定了详细的“红花——班币——星币”兑换规则,从而让学生在得到表扬的同时也获得一样的物质奖励,让他们更真实地感受到自己的进步。
评价物化——星币兑换
在太公小学,评价最终会变成星币奖励给同学们,星币是每一名学生的财富体现。星币虽不能参与交易,却可以在星币兑换台兑换自己喜欢的学习用品、玩具,甚至是实践体验或者一个心愿。星币兑换台是一个敞开的环境,就建在学校甬路一侧,学生可以随时关注其中的物品及兑换价格,等积累到一定数量的星币就可以联系大队委人员进行兑换。敞开的环境不仅便于学生近距离观察,更考虑了孩子们的诚信与品质,三年来兑换台从未丢失一件物品。
除了兑换奖品,星币还是校园淘宝唯一流通货币。淘宝活动中,同学们会拿出自己不用的文具、书籍或玩具自己标注价格与大家兑换,还有部分社团展台会出售他们的精品作品。看同学兑换到喜欢的物品,同学们又多了利用优异表现换取星币的热情。
评价成果——贤德少年
学期末,是综合评价每一名在校生表现的时段,贤德少年评价护照和班级展台就成了最有效的评价资源,依据记录及师生推荐,太公小学贤德少年将脱颖而出。在期末表彰大会上,全体贤德少年将逐一亮相,在全体师生面前展现其风采,他们的事迹及照片也会在学校网站、荣誉墙上进行展示。贤德少年的出现也让太公小学兴贤评价有了一个最终落脚点。
兴贤评价,让评价从形式到内容都有了质的变化,在太公小学催生了众多“奇葩展示”,正是这些评价让孩子张扬了个性,激发了兴趣,促进了学生的快速发展,为学生提供了快乐成长的沃土。评价,既是为了认定学生的表现,更是为了进一步促进学生的进步。(淄博日报)
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