今天，文化传承受到了高度的重视，这是好事儿。的确，很多东西再不重视，再不传承，就真的要断了。我们需要传承的文化有很多，传承的渠道也非常多元，而对于学龄前的小孩子们来说，“传统节日里的文化传承”无疑是一种潜移默化、自然而然、容易被接受、容易扎下根的方式。但有个前提，就是我们要清楚我们要传承什么？要通过什么样的方式去传承？还有，要怎样让现在的孩子们喜欢过这些传统节日？比如，中秋节除了吃月饼还有什么事儿可以做？还有哪些东西会对孩子们有吸引力？如果所有的节日都简化成吃和休闲，那“这个”节日与“那个”节日又有什么不同？就我自己来说，从小就对“月饼”无感，如果中秋节只剩下吃月饼，那对我真是没有了任何吸引力，更不要说对现在这些从来就不缺美食的孩子们了。

　　其实，从自己的经验来说，节日的吸引力来自它独有的仪式、特别的活动以及那个季节、情境所带给我们的特殊的体验。比如清明节：在微雨中去扫墓祭祖、去春野踏青、挖来鲜嫩的荠菜煮鸡蛋，用荠菜水洗眼睛……比如中秋节：在一年中最美好、最丰实的季节与家人团聚，在秋意渐浓的夜晚听着秋虫的呢喃感受秋之静美，在微凉的晚风中一起拜月、赏月、吃月饼、品蟹子，一起咀嚼回味那些与月亮有关的美文佳句……这些感受和体验一年年累积沉淀下来就成为我们对“这个节日”所独有的记忆，而这个节日所蕴含的被称为“文化”的东西也就这样一年一年在我们的心里刻下印记，扎下根来。

　　现在每个幼儿园都或多或少的带孩子过一些节日，传统的、西方的都有。而对于很多中国的传统节日来说，有一种比较普遍的现象，就是所谓过节，最后都演变成了“吃”，端午节吃粽子、中秋节吃月饼、冬至节吃饺子……当然也还会有一些其他的活动，比如中秋节，除了做月饼，还会讲一讲节日的来历啊，背背相关的古诗词啊等等。但总体的感觉是我们“想要完成任务”、“想要灌输”的企图心太强了，我们忙着带孩子做、让孩子吃、给孩子讲，却缺少了真正与孩子去“过”这个节日的那份意愿与心情。

　　很欣赏华德福教育对节日的态度。他们认为，节日尤其是传统节日是生活中神圣和特殊的日子，不同的节日有着不同的内涵，可以带给我们不同的启示。每一个传统节日都有着众多的传说故事，独特的庆祝方式，深厚的历史渊源，它就是一个民族最本初的文化密码。做节日庆典并不仅仅是让孩子感到兴奋、好玩，或者学习一些这些节日的相关知识。透过节日庆典还可以让我们感受四季和一年的循环，找到生活的节奏，同时通过这种传统的节日庆典将文化和精神紧密连接在一起，将有着同一传统的人紧密地凝聚在一起。

　　因此，我们应该更深入地去了解一个传统节日的历史渊源与精神内涵，以及它与我们心灵意识之间的链接。通过节日中的饮食、活动以及一些流传下来的固有的仪式，去感知传统节日更高的精神含义。更重要的是要把这些节日作为我们与孩子所共有的、需要我们共同经历的“生活”去看待，而不是仅仅将它作为“课程”来进行。

　　中秋节阖家团圆的幸福美满、圆月当空的美好意境、圆圆月饼的圆满与甜蜜，无不渗透着我们中国传统文化中对“团圆”“圆满”的特有的情感，还有“圆”这一形象带给中国人的那种特殊的美感体验；传统的祭月拜月是人类对自然应有的敬畏与感恩；而赏月、吟诗，还有那些美丽的传说则更体现了我们中国人骨子里所独有的诗情与雅趣……

　　需要注意的是，对于节日中的文化传承来讲，家庭要比幼儿园和学校有更大的优势，家庭所能发挥的作用也比幼儿园和学校要大得多，对孩子的影响也更深远。反观我们自己对传统节日的感受，其实来自学校的并不多，更多认识与感受是从家庭中得来的。因此，引发家长对传统节日的重视与兴趣，并给出有意义的可行的建议，应该是我们开展节日教育不可忽视的重要渠道。

　　又到中秋，当那些曾经绵延千百年的节日风俗正逐渐从我们的记忆中淡去的时候，当所谓的文化已变得越来越模糊不清缥缈难觅的时候，让我们一起，为了孩子，也为了我们自己，去过一个更有传统意义的、更有仪式感的、更有中国文化内涵的中秋节吧！也相信当合家团聚、拜月赏月、吟诗颂月真正成为我们每个中秋节的主题，当这样的过节方式成为大家都期待和追求的新的时尚，我们的传统文化就真的能够扎下根来，一代一代传承下去。（市直机关第三幼儿园）